Tilsynsrapport for Lyngen, januar 2026

Fakta om dagtilbuddet:

Dagtilbudstype:

Kommunalt dagtilbud

Antal børn:

Antal faste medarbejdere:

Antal afdelinger:

2 Vuggestuegrupper / 2 børnehavegrupper

Organisering:

Dagtilbuddet er en del af klynge C

Forældresamarbejde:

Klynge C har en forældrebestyrelse og dagtilbuddet har et kontaktforældreråd

Deltagere ved tilsynsdialog:

Pædagogisk leder Maureen Jakobsen

Klyngeleder Maj-Britt Søgaard

Pædagog og fagligt fyrtårn Signe Danielsen

Pædagog og fagligt fyrtårn Anne Høj Svendsen

Observatør Jeanette Dønns

Tilsynsførende Marcus Hjorth Kern

Generelle bemærkninger:

Dette er et ordinært tilsyn

Dette tilsyn omfatter:

Dialog om dagtilbuddets udviklingsfokus siden seneste tilsyn.

Kvalitetsmåling af den pædagogiske praksis, foretaget med vurderingsredskabet KIDS.

Konklusion på tilsynet:

KIDS-måling viser at dagtilbuddet placerer sig i følgende kvalitetskategorier:

Fysiske omgivelser – indendørs: Tilstrækkelig kvalitet

Fysiske omgivelser – udendørs: God kvalitet

Relationer: God kvalitet

Leg og aktivitet: God kvalitet

På baggrund af tilsynsdialogen kan det konkluderes at der ikke er anledning til bekymring. Forvaltningen forventer at der sættes fokus på følgende udviklingspunkter, som en del af den almene udviklings- og evalueringskultur:

Opsummering af tilsynets fokuspunkter:

Fokus på tydeliggørelse af de tematiske legeområder
Der er fortsat behov for tydeliggørelse af de tematiske legezoner med henblik på, at børnene selv kan navigere i og igangsætte lege. Klargøring af legezonerne er her afgørende, så disse er tydelige og umiddelbart tilgængelige for børnene.
Fokus på balancering af aktiviteter på legepladsen om eftermiddagen
Der er behov for at etablere flere rolige lege og aktiviteter på legepladsen om eftermiddagen, så børnene, i lighed med om formiddagen, præsenteres for en større variation af udfoldelsesmuligheder.
Beskyttelse af legen
I forlængelse af tydeliggørelsen af legezonerne er der behov for at arbejde med at beskytte legen yderligere. Bedre afskærmningsmuligheder og visualisering af legezoner både ude og inde kan understøtte denne ellers til tider store opgave.

Vurdering:

Arbejdet med udviklingsfokus

Siden seneste tilsyn har Lyngen haft et udviklingsfokus omkring tematiske legeområder på alle stuer med henblik på at kunne følge børnenes spor i leg og hvordan de pædagogiske medarbejdere bedst kan understøtte børnenes muligheder for at knytte venskaber ud fra de tilstedeværende legemiljøer.
Ligeledes har der været fokus på de pædagogiske medarbejderes fokus på triangulering, for i højere grad at kunne sammenkæde børnene i relationer og sætte ord på børnenes intentioner og følelser.

Der er i denne sammenhæng fortsat behov for, at der arbejdes med tydeliggørelse af de tematiske legeområder på alle stuer, for at kunne understøtte børnenes muligheder for at knytte venskaber ud fra de etablerede legemiljøer på de forskellige stuer.

Der opleves en høj grad af fokus på triangulering og italesættelse, og det er tydeligt, at dette har været et fokusområde, der er blevet arbejdet intenst med.

Fysiske rammer indendørs

Indretningen i dagtilbuddet har tilstrækkelig kvalitet.

Formålet med at have god kvalitet i de fysiske rammer indendørs er at understøtte alle børns deltagelsesmuligheder og adgang til uforstyrret fordybelse i leg. I denne sammenhæng er der behov for en tydeligere tematisering af legezoner, så det er lettere for børnene at afkode hvilke områder, der er tiltænkt hvilke former for aktivitet eller leg. Ligeledes er der behov for, særligt i vuggestuen, at de pædagogiske medarbejdere har fokus på at der er tilstrækkelige mængder af legematerialer til rådighed for børnene, og at disse understøttes tydeligere med visualisering, særligt hvis materialerne er uden for børnenes rækkevidde.
Der er på tværs af huset ligeledes behov for, at der arbejdes systematisk med klargøring af legezonerne, så disse fremstår indbydende og umiddelbart tilgængelige.

Dagtilbuddets styrke er, at der er gode muligheder for, at børnene kan fordele sig i aktiviteter og leg. Der er flere rum i rum og stuerne har en god størrelse, der muliggør dette. Overordnet set fremstår Lyngen med en hyggelig og varm atmosfære, der er ryddeligt og dørene til stuerne er dekoreret med stuenavne, billeder af børnene og julepynt. Alle stuer har et tilstødende rum, som anvendes til børn, der sover indenfor, men også et rum, der kan bruges ved opdeling i grupper til f.eks. aktiviteter med højt aktivitetsniveau.

Fysiske rammer udendørs

Indretningen af dagtilbuddets legeplads har god kvalitet.

Formålet med at have god kvalitet i de fysiske rammer udendørs er at understøtte alle børns deltagelsesmuligheder og adgang til uforstyrret fordybelse i leg. I denne sammenhæng er der behov for flere afskærmnings- og opdelingsmuligheder på legepladsen, så det er muligt for børnene at kunne lege rolige lege uden at blive forstyrret af andre aktiviteter og lege med et højere aktivitetsniveau. Der kan i denne sammenhæng fokuseres på at aktivere vuggestuens egen legeplads bedre, så aktiviteter og leg får en større spredning.

Dagtilbuddets styrke er, at der er en virkelig god balance mellem forskellige muligheder for aktivitet og leg af forskellig form. Dette understøttes af en høj grad af tydelighed i kodningen af de forskellige område, så det stod klart for børnene hvor det er tiltænkt for dem at cykle, lege rollelege med videre. Fordeling af de pædagogiske medarbejdere i leg og aktivitet fremstår god og velovervejet. Rollerne er tydelige og nærvær og samspil i relationerne er i højsædet.

Relationer

Kvaliteten af relationsarbejdet er god.

Formålet med at have god kvalitet i det relationelle arbejde er at sikre trivsel, læring udvikling og dannelse i demokratiske fællesskaber for alle børn. I denne sammenhæng er der på enkelte stuer behov for, at der fokuseres på at komme ned i tempo, så alle børn kan følge med. Ligeledes er der behov for, på en enkelt stue, at have fokus på at undgå sarkasme i børnehøjde.

Dagtilbuddets styrke er, at der er gode samspil ved såvel modtagelse af, og afsked med, børnene. De pædagogiske medarbejdere anvender børnenes navne, er i øjenhøjde med børnene og udviser stor imødekommenhed og omsorg og talte i rolig tone. Der bliver givet tid og rum til de børn, der har det svært ved at blive afleveret.
Imødekommenheden ses gennemgående over hele dagen, hvor de pædagogiske medarbejdere med interesse taler med børnene om deres oplevelser, følger deres spor og ser hver enkelt som individer frem for kun som del af en gruppe. De voksne stiller sig til rådighed og tilbyder deres hjælp når børnene er ude af sig selv følelsesmæssigt og reagerer ikke med regulering eller irettesættelse. Børnene bekræftes og opmærksomheden rettes overvejende mod børnenes kropslige og sproglige kommunikation og de pædagogiske medarbejdere viser, at de forstår børnenes udtryk og perspektiv. De pædagogiske medarbejdere tager kontakt til alle børn og møder børnene ud fra deres individuelle udviklingsmæssige forudsætninger og sørger for, at alle børn er del af et fællesskab i såvel aktivitet som leg.

Leg og aktiviteter

Kvaliteten af leg og aktiviteter er god.

Formålet med at have god kvalitet i leg og aktiviteter er at understøtte udviklingen af legekompetencer, sociale og alsidige personlige kompetencer. I denne sammenhæng er der behov for opmærksomhed på aktiviteterne på legepladsen efter frokost og ud på eftermiddagen. Hér er der primært fokus på fysisk udfoldelse og aktiviteter med højt aktivitetsniveau. Her er der behov for at indtænke aktiviteter eller facilitering af leg med et lavere aktivitetsniveau.

Dagtilbuddets styrke er, at der gennem hele dagen med få undtagelser er adgang til forskellige legeformer som rollelege, konstruktionslege og fysisk udfordrende lege. Børnene er fordybet i længerevarende aktiviteter og leg gennem det meste af dagen. Alle pædagogiske medarbejdere, uden undtagelse, er i børnehøjde i leg med børnene, og understøtter børnene i at fortsætte legen, hvis den er ved at gå i opløsning, f.eks. ved at bytte rundt på roller eller rekvisitter for at gøre legen spændende igen.

Der er gennem dagen længerevarende samspil om det fælles tredje mellem børnene og de pædagogiske medarbejdere i såvel strukturerede som ustrukturerede aktiviteter.
Legen bliver faciliteret og udfordret med støtte til inddragelse af alle børn i fællesskabet. De børn, der ikke selv ønsker at deltage er der løbende kontakt til for at sikre, at deltagelsesmulighederne er på plads.